升中面試中朗讀一環，考起不少面試學生，也每每令關心學生面試成績的家長頭痛。因為多數學生沒有受過朗讀的專業訓練，無論咬字、聲線、感情、抑揚頓挫等等都少有考究，將朗讀當成隨便讀出一篇文章，於是效果每每平平無奇，甚至在緊張下失準，影響面試成果，所以在面對升中面試朗讀文章時，要學會一些不可不知的技巧。
簡單講，朗讀就是朗聲誦讀，將視覺形象的書面語，透過適當腔調及感情表達，化成聽覺形象展現出來，變成口語模式的語言藝術。可以說，文字藝術是一種創造，朗讀就是對文字的再一次創造，朗讀要表現得好，學生需要將文字的視覺特質，轉化為語言的聽覺特質，文章中的每一個詞語，那一個屬輕，那一個屬重，學生都要掌握得好，絕不能以為懂得讀出文章中的每個字就是懂得朗讀。
升中面試中，朗讀的首要條件是發音清楚準確，朗讀時固然不宜有錯字，字與字之間要分隔分明，亦不能有懶音，香港很多人從小就有懶音，到了朗讀時不知不覺就讀了出來，考官自然也聽得出，所以學生在平日就要訓練改善懶音，發覺了就立刻改，家長也可以在日常生活中幫忙孩子改善懶音，如果大家都不清楚，可以查字典證實對錯。如果已經到了面試前席，再作訓練已遲，則可提醒孩子最容易讀錯那個懶音，在面試時遇上要分外留神，學生自己在準備朗讀的文章時也要有所警覺。
除了發音要準確外，在升中面試朗讀時的聲量控制也很重要。切忌將全文以同一種聲調讀出，朗讀的聲量與文章內容的輕重緩急應保持一致。如文章的情節推向高潮，朗讀也應提高聲量，相反如果情節緩和下來，應將聲量降低，這樣朗讀才能保持音調鏗鏘有致。例如英文朗讀在讀到元音時，以加以加重音調，以飽滿的方式讀出，達到音節鏗鏘的效果，同時，讀到文章情緒喜樂處、該讚賞處，也要提高聲調，令聽者也感受到文章的高漲情緒，與朗讀者一起融入文章的世界。當文章涉及角色的年齡特質，朗讀者需要演繹年輕人時，語調不妨提高；演繹老年人時，語氣自然較為穩重低沉；如果要演繹女性，亦要具備女性的語調特質。總而言之，朗讀者要將文章中的老、中、青特質拿捏得好，甚至小孩、嬰兒的特質亦要善於掌握。
再者，在升中面試中，停頓與連讀兩者也是朗讀中重要環節。懂得何時停頓，在朗讀中留白，每能吸引住聽者的注意力，等待朗讀者繼續說下去，給聽者消化上文說的文意。而好的連讀也同樣重要，在經過刻意設計的停頓後，來一個巧妙的連讀，則可帶來抑揚頓挫的效果，來回牽動聽者的情緒。有時在英語朗讀中，將上一句尾的原音，以下一句首個字的元音緊接，會帶出緊湊的效果。好得停頓與連讀，有如音樂中的旋律，帶來美妙的節奏感，可以掌握讀者的情緒起伏。朗讀最忌一直平鋪直敘，沒有停頓也沒有連接，廣東話謂之「水過鴨背」，聽者或會覺得沉悶，甚至打呵欠。
節奏也是升中面試朗讀中重要的一環，節奏中語速很重要，但節奏並不等同速度，節奏好像文章的骨架結構，每由緊張、放鬆、高昂、低沉、輕快、凝重、歡樂、悲傷等等元素組成，讀者必須從文章的內容結構中，好好掌握朗讀時需要表達的節奏模式。好的節奏模式像音樂中好的旋律一樣，能緊扣聽者的情緒，如能令聽者在高低緩急中，追隨著朗讀者的節奏變化轉換，朗讀已經成功了一半。朗讀時掌握好節奏，才能將無聲文字的意境，轉化成有聲語言，讓聽者體會文章的意義，才能忠實地還原文章作者的全部思想。
還有一項在朗讀中要留意的是多音字，由於在面試中朗讀前，朗讀者多數沒看過要讀的文章，當文章出現多音字，朗讀者很容易讀錯，例如「中暑」，朗讀者看到中這個字，會下意識立刻讀成「中國」的中，而沒有讀成「中獎」的中，立刻在考官面前出錯，如果三番四次因為這種情況出錯，對升中面試的結果當然有所影響，所以朗讀時一定要留意多音字，如上述中暑與中國的例子，在朗讀詞語之前，即要盡快清楚那個詞語的意義，盤算好在當時的情況要讀那一個音，然後準確讀出。
如上所述，朗讀最重要的自然是聲音上的掌握，而在懂得各種發音上的技巧後，學生在升中面試前，最好理解朗讀時呼吸的重要性，雖然呼吸大概不會被考官特別注意，但其實在朗讀中，懂得自如的控制呼吸並非不重要，朗讀要有充足的氣量與氣流，才不會令發聲時斷斷續續，給人不夠氣的感覺，通常朗讀中會採用胸腹呼吸法，特點是以胸腹配合呼吸，進行擴張或收縮，不要單憑喉嚨發音，否則讀到一半隨時會感到中氣不足，如果懂得胸腹呼吸法，留意橫膈膜的運動，則會令中氣充盈，容易給人揮灑自如，自信十足的感覺。
最後，學生要明白，在升中面試的朗讀中，學生最宜管理好自己的緊張情緒，如果情緒緊張，導致面對考官時，臨時說話口吃，則所有的準備也是徒然。到底面對升中面試的學生，只是十二三歲的小孩，明知面試對自己影響甚大，面對壓力下隨時未能好好發揮，於是影響成果。如果在朗讀中，經過充足準備，不如放鬆心情，如能做到面試時態度自然，臨場表現談笑風生，才能發揮得最好。
