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7 Typical Misconceptions About Good Very First Dates

Very first times can be nerve-wracking: not merely is it necessary to battle with all preconceived notions you may have as to what the other person shall be like, however also have to bother about 1,000 various other small details before an important event (winged lining is no joke, men). As an individual who’s already […]

高效溫習小貼士 ：🔝🔝🈵️🈵️💯💯

高效溫習小貼士 ：🔝🔝🈵️🈵️💯💯 ✅提前規劃備時間表，合理分配每天的學習時間。確保孩子在考試前有足夠的時間準備所有的科目和知識點。 將備考時間表掛在牆上或設置在手機提醒中，以提醒自己學習計劃，並保持紀律性。 ✅篩選學習資料： 家長協助準備合適的學習資料。備考資料應該 必考的範圍，可以參考以往的試卷。 ✅做好吸睛的筆記： 可以製作自己的筆記、複習資料、總結和練習題，便於複習和梳理知識點（謹記要善用圖表及highlighter） 課堂筆記要清晰有序，方便複習。在課堂上，聆聽老師講解並同時做筆記，記下重要的知識點、關鍵詞和解題技巧。 筆記可以是文字描述、流程圖、思維導圖等形式，根據個人學習習慣來選擇。妥善保存筆記，以便在複習階段使用。 除了以上的方法，還有一些其他的有效備考技巧，如適時休息、健康🥕🍒飲食、保持運動⛹🏽‍♂️🧘‍♂️🚴🏻‍♂️等，都可以幫助提高學習效率和應對考試壓力。保持積極態度，堅持不懈地學習，相信自己的能力，相信你會取得好成績！加油！

小學生大量識中文字七大妙法

大多數人的智力發展在四、五歲時遇上重大飛躍，這年齡是一生記憶的起步，人生之後的記憶很多時都在這時開始。而眾所周知的是，人們的記憶在小時候比長大後能力更強，因此小學階段可說是學生認識大量中文字的最佳機會，可以從中國文字造字法「六書」的形、音、義入手，再配合中文遊戲活動強化，以下提供幾種有效方法供大家參考。   大量認識中文字方法一:「象形識字法」 說到認中國造字法，首先是象形，象形是直接將事物的外貌畫出，從一幅畫，再變成一個中文字，如山、日、月，這種記法的好處是簡單直接，基本上學生一看那個中文字就知是甚麼意思。其實就記憶文字來說，中文字與圖畫是分不開的，象形字本身就是圖畫，圖畫就是象形中文字，小學生想記得大量中文字，可以將象形字作為基本，進而再學其他記憶法。從象形造字法可以引伸出「實物象形法」，既然象形字特別容易記得，我們何不由這概念著手，讓實物給小學生看，如桌子、箱子、日曆等等給小學生看，然後讓他看這個中文字的寫法，則學生發現許多實物與中文字的近似關係。對於日常多接觸的物品，小學生總是容易記得，所以多讓小學生看實物，對增加學生認識中文單字的數量一定有幫助。 大量認識中文字方法二:「會意識字法」 中國文字除了象形字外，會意字也是重要的中文造字方法。例如三個木字合起來是森林的「森」字，一看便知是很多樹木的地方；又如二人相背是「北」字，加上下面的月字，成為背後的「背」字，家長可以演練方式，將三個木字在小學生面前組合構成，或以實際動作，展示二人相背的動作，讓小學生目睹這些中文字是怎樣造出來的。這種演練就像在小學生面前表演一樣，令它們從演出中學會認中文字，甚至可以找小學生親自演出故事，讓他們自己去體會中文字形成的故事。  大量認識中文字方法三:「形聲識字法」 形聲字是由中文字的「形」態與「聲」音組成，比如「河」字，左邊是其形態「水」，右邊是其讀音「可」，加起來就是「河」。中國有八九成中文字都屬於形聲字，所以小學生想認中文字認得多，一定要從形聲字入手。中文形聲字最多的是左形右聲的字，比如「水」字偏旁的字，可以系列方式記得，如河、江、泊、湖、泛、汪等等……又如上形下聲的字，如霹、靂、霆、霖、震、霧……再如外形內聲的字，如圍、園、圓、圃、圜、固等等……用這種同系列歸類法，可以令小學生快速學會一系列中文字，可說是小學生識中文字最有效的方法之一。 大量認識中文字方法四:「同音識字法」 古代文字經歷長時間從簡到繁的過程，由於文化發展迅速，很多時候創造文字的速度，不如社會變遷快，所以有不夠中文字用的情況出現，於是便出現了大量同音字，如元、原、懸、玄、完、園等等……飛、非、菲、妃、婓……舞、母、武、無、侮等等，所以除了同義的形聲字可以互為記憶外，同音的中文字也可以作為系列記憶，只要記得一個字的讀音，則其他同音的字也留下印象，無疑對小學生識中文字甚有幫助。   大量認識中文字方法五:「問答識字法」 孩子最喜歡玩，要他們正經學習，不是每個孩子都能做到，尤其是初小的孩子，根本當回校上課是玩，所以想小學生樂於認字，最好和他們一起玩，問答是其中一個有用的辦法，如題目是「少女」，讓學生去猜出答案「妙」字；如題目是「子女」，讓學生去猜出答案「好」字；如題目是「日月」，讓學生去猜出答案「明」字。這些題目難度不用高，只要能給小學生樂趣便可，太難或會令他們失去答題興趣。   大量認識中文字方法六:「拆字識字法」 這方法與「猜謎識字法」相反，可將一些複雜的字拆成幾部份。如「雷」字是雨、田兩部份；「佳」字是人、土、土三部份；「鍾」字是人、玉、千、里四部份；「森」字是木、木、木三部份。如此類推，小學生每認識一個複雜的中文字，即可重溫幾個拆出來的字，可謂溫故知新，無疑是幫助小學生認中文字的好方法。反過來說，又可以幾個簡單的字，組成一個複雜的字，這樣可以加深小學生對那個複雜的中文字的記憶，遠比強行記憶來得有效。   大量認識中文字方法七:「歌謠識字法」 從古到今，歌謠都是記錄事情最有效的方法之一，很多歷史文化之所以流傳下來，都因為歌謠可以四處傳達，琅琅上口所致，很多人在小時候聽過一些廣告歌，到長大後仍然記得清楚，可見歌謠絕對是加深記憶的重要一環，所以讓小學生多唱歌，多記歌詞，會是幫助他們記下大量中文字的好方法，而孩子本身最喜歡玩，唱歌對他們來說是有趣的遊戲，這樣可以大大減低小學生對刻板學習的抗拒，同時加深學習的動力與效果，所以建議小學生多參加唱遊活動，既可令身心舒暢，又能記下不少中文字。   總括來說，要小學生識得大量中文字，基本上要從形、音、義著手，如果小學生學記文字，不從形、音、義開始而強記，是捨易取難。如果小學生學習時，從紮實的形、音、義著手，再配合適當的有趣遊戲以引起小學生的興趣，小學生誰不愛玩？如果缺乏遊戲，等於缺乏誘因，效果只會事倍功半，因此，在小學生學認中文字的過程中，最好寓學習於遊戲，效果會比單純操練好。  

中學的中文科和小學為何大不同？

要探討這個問題的原因，是因為很多小學生，甚至家長在升中時掉以輕心，以為小六學生在小學時面對中文科游刃有餘，升中學也問題不大，結果讀了一個學期後，才發現中文科學業成績強差人意，也不知是甚麼原因。其實初中與小六的中文科差異很大，可以預備之處也有不少。   中學的中文科文言文變成必修 小學教育通常沒有系統性的文言文教育，就算學校有位學生選修文言篇章，也都相對簡單，對小學生來說只是初嘗淺嚼，並不構成壓力。但進了中學後，突然面對甚少面對的文言文，其精簡的程度，是小學時的篇章遠遠比不上的！最好的預備方法，是從高小開始就多點學習文言篇章，預先熟習文言文與現代漢語截然不同的文法，好像略去主語、通假字等常見法則。此外，寓言尤其要多讀，因為初中雖有寓言，通常不會選太長的篇章，而著重如《細說新語》之類寓言，因此高小學生要多讀文言寓言故事，則在升上初中後，不致於措手不及！同時要多讀唐詩，因為初中文言，除寓言外，最多就是唐詩，而於五七言絕句尤其多，以方便學生背誦，家長如在小學階段，多讓學生讀《涼州詞》、《黃鶴樓》之類詩歌，對學生升中時應付文言文甚有幫助。 中學的中文科白話範文深度提高 小學生讀的文章，多數是現代香港人寫的，文句淺白，說的內容也是衣食住行等日常生活，小學生面對自己熟識的文字與內容，自然易於吸收。但升中之後，首先篇幅長度已經大不相同，而所學範文很多是內地篇章，甚至有些範文由百年前的作家如巴金等所寫，這樣文化上的大不同，對升中學生來說談何容易？最好的預備方法，是鼓勵學生養成閱讀散文、小說的習慣，開闊他們的眼界，可以說現在的學生用以看電子產品的時間實在太多，拿起書本來看的時間實在太少，直白一點說，不看書的學生文筆怎會好呢？應該在高小階段，讓學生看《三國演義》、《水滸傳》等白話名著，或金庸、倪匡等作品，既可增加想像力，又可培養好文筆，真是一舉兩得。   中學的中文科答題模式大不同 在小學階段，很多問題的答案都是填充、選擇題、短問答，學生所答題目通常都很直接，甚至是搬字過紙，但當他們進入中學後，答題變成需要分析重點，用自己的文字寫成段落，這樣難度自然大為提高。最好的升學前預備工夫，是在升中前的高小階段，預先給他們看看中學的出題方法，讓他們預先熟習，另外平時要鼓勵孩子多角度思考，學習正反分析，用不同的維度分析問題關鍵，令他們有充足的能力與心態面對截然不同的問法，否則如在初中時才突然遇上未遇過的難題，難免遇上挫敗，這樣會影響他們升中早期的成績，甚至影響讀書信心，所謂好的開始是成功的一半，如一開始便跌倒了，發覺自己比不上有預備的同學，對學生的中學初始階段肯定不是好事。   中學的中文科作文要求提高 小學生作文多數是記敘文，題材通常較為簡單，而且很多是開放性題目，如「我的志願」之類，給學生很大發揮空間，也流於空泛。就算是議論文，通常只要有齊論點、論據、論證就算合格。但當學生升到中學，不只字數加到六七百字，而且無論在審題、立意上的要求都大為提高，要有明確的中心思想，寫作手法也要多元化。要預備好中學作文，首先要在心態上，放棄小學時作文的三段式寫法，即是慣性陳腔濫調的開頭，平平無奇的中段發展，加千篇一律的愉快結局。然後要明白，不少中學的作文功課，在寫文章之前已經在計算分數，要學生將寫作大意、中心思想、文章結構都交代清楚，否則會扣分。寫文章時一定要著重起、承、轉、合的基本架構，每一次作文都要有全力以赴，要有把其他同學都比下去的創作鬥心，無論敘事角度與切入點都要靈活多變，絕不能像在小學階段時交差了事，永遠要記得，不用心寫就不會寫出好文章。 中學的中文科閱讀理解 閱讀理解從來都是中文科的難點，在中學階段，一直是整份中文科試題中是最難取得高分的部分。最令考生頭痛的是要花很多時間去做，雖然它所佔的分數雖然只有十幾分，但這十幾分對考試來說，便成為成敗關鍵。小學生的閱讀理解比中學生容易很多，文章字數也不過六百字，但中一的閱讀理解很多都超過一千二百字。升中時，首先要有心理準備，閱讀理解確實是難關。要做好閱讀理解，必要在升中前學會速讀，很快能判斷那些文字屬於阻礙時間的垃圾，是的，做閱讀理解，最難就是過濾掉無用的垃圾，盡快找出段落大意與關鍵字，做到這一點，才能面對閱讀理解較難的篇章時仍能輕鬆面對。而且必須習慣的是，將閱讀理解放在測驗及考試時最後做，這樣可以避免因為放太多時間看閱讀理解的文章，而無法做完整份卷。   總之，中學中文科與小學中文科層次並不相同，很多在小學時可以輕易應付中文科的學生，在升上中學後成績直線下降，這與學生與其家長在他們升中時掉以輕心有關。文言文固然令學生不知所措，作文也不能像小學時隨便交差，閱讀理解一定要做好時間管理，只要在升中前作好幾個難關的充分準備，則孩子在升上中學後，便能快速適應，俗語說「萬事起頭難」，起啟工夫做得好，便能迎來光明的未來。  

升中面試常見九大題型大解構

著緊孩子升中面試的家長，對面試中必問的10大題型應該不會陌生，但懂得題型不代表懂得答，懂得答又不代表答得出色。 這是關乎孩子未來的重要時刻，如果家長能夠為孩子準備得最好，可謂在中學生涯的起跑線上已經快人一步！ 升中面試10大題型的第一題是自我介紹，很多學生顧名思義就說自己的學歷，讀甚麽小學，家住何處，自己的性格興趣等等，都在強調「自己」身邊的一切，其實在自我介紹中，如能多提及自己的團隊參與、社區服務會更易得分，因為中學與小學在團體生活的角色上大不相同，很著重與老師、同學間的互動，更為緊密的社交能力將十分重要，所以當作自我介紹時，在提及自己多元才能之餘，如能強調團隊參與能力，會令自己的魅力更加突出。 分享一個聖保羅男女書院學生的自我介紹，起初學生和很多人一樣，自我介紹都是提及自己的學歷、家庭背景、性格興趣、獎項及為何選擇這校……但是如果加入層遞法，效果就更加理想。 層遞就是說自己丶再帶出身邊的朋友和同學，他說很希望入到聖保羅男女書院的樂團，加強自己和同學的溝通及團隊合作，接着延伸至層遞法的高一層，就是自己和社會及世界的關係，學生希望透過樂團參加制交流表演及比賽，為學校爭光。最後的結尾也相當重要，就是學生希望入到這間學校，能以學生的身份和老師打招呼🙋‍♂️升中面試十大題型第二類是一分鐘短講，以一分鐘時間，用三個詞語創作有意義的故事，這對剛升中一的學生不無難度，一旦想不出重點，導致手忙腳亂，面試可說已經失敗了。這時我們要想起「黃金三點法」，假如問題是老人、疾病、工具，我們先要從自己開始說，說自己對老人有何看法，或自己都會變成老人之類，再說自己身邊的老人有甚麽疾病，然後再將論點推向社會層次，如說幫助老人的工具就是社會保障或醫療等，這種思考模式將可避免孩子到時腦海突然一片空白。 第3類謂「黃金三點法」，即在答問題時，從自己、身邊的人、社會關係三個向外推展的層次思考，可避免在答問題時想法太單向，同時令考官覺得孩子的思考較為豐富。 第4類是單詞短講，通常提出的單詞會從生活上接觸到的物品開始，如智能電話、巴士、書包等等，如果學生單純說出物品的特質，除了可以表現口舌便給之外，談不上發揮，但如能略為談論一下物品的社會意義，則每每收到畫龍點睛之效，如說智能電話的好處之餘，最後說說智能電話亦會令低能族大增，手機雖然加強與陌生人的關係，但每每因太令人沉迷，反而拉遠了與身邊人的距離，這類帶點批判的思考，相信能得到考官一些好印象。 第5類是開放式題目，這類題目每每提及一些時事，都是學生經常聽聞，學生可以隨意評論，例如已經被公認為世紀流行疫症的新冠肺炎，或是香港回歸二十五周年之類。答這類題目看似容易，其實有其限制，不易答得好，因為這有賴學生平日多留意時事，多看新聞，如談新冠肺炎，有賴平日對中外疫情發展有所認知，對香港的防疫政策亦能理解，才會答得完滿，如果單純講個人感受，恐怕不易令人留下印象。 10大題型第6類是代表(比喻)題，如問學生會選擇甚麽食物代表自己，或以那種家具代表自己的小學生活等等，這種題目的重點是比喻是否貼切，屬於比較輕鬆的發揮題，並沒有標準答案，學生不妨於這題目多發揮想像力，讓考官感受應徵者的創意，最好能發揮一些正能量，間接談到自己積極一面，如勤奮、努力、關心他人之類，令考官多理解自己的一些性格優點。不宜自吹自擂，誇大自己的好處，也不宜妄自菲薄，對自己消極批評，給人壞印象。 第7類是選擇題(有選擇)，例如，在地鐵上遇到長者、孕婦、殘疾者等需要讓座，你會讓給那一個？為甚麽？其實這類題目沒有標準答案，答那一個都可以，只是理據要充分，例如因為敬老，所以讓座給長者，但要同時提防考官反問，難道其餘兩位弱者不需要讓座嗎？選擇題的重點，除了要選出自己的答案，還要答得出不選其餘兩個的原因，否則如經不起對方一問，呆在當場，恐怕會給考官壞印象。 第8類是選擇題(無選擇)，例如，如果讓你做任何一個歷史人物，你要做那一位？這也是沒有標準答案的發揮題，沒有標準答案，學生可以任意發表創意，不過這類題目最好回到「黃金三點法」，所答答案最好帶出社會意義，合乎道德規範，如答孫中山先生、孔孟等人比較容易掌握，除非有非常有說服力的理由，不要選擇一些負面人物，否則很難自圓其說，如果說到一半就說不下去，想考官不扣分也難。 第9類是是非題，例如：你贊成學校推行全日制？還是半日制？為甚麽？這類題目也沒有必然的是非對錯，但也不是創意發揮題，這些是非題需要較強的分析能力，無論支持那一方，答案都要有明確理據，如果支持全日制，既要支持全日制的論點，同時要提出反對半日制的原因，就像是在參加辯論比賽一樣，只提出支持自己的論據是不夠的，務須同時分析正反兩個方向的優劣。 第10類是小組討論，在小組討論中，要明白不是多話的一定最高分，反而懂得尊重別人，懂得人際互動，做到有效協調及化解衝突，才是得分的正路方法。當然論據出色會有幫助，但如果只是單純的多話，用聲大量多去輾壓別人，阻人說話，不見得會有好處，不少人以為以聲量壓過別人便是贏了，還以此沾沾自喜，殊不知已經向考官暴露了自己的弱點，被扣分也不自知。 總而言之，升中面試10大題型每每考的是急才，能說會道固然有利，但如果準備充分，知道在甚麽時候該用甚麽方法應對，肯定對面試有幫助，而頗受推崇的「黃金三點法」則可幫助考生臨場思考，令考生不會無法應對呆在當場，如能善用以上方法，面試已經成功了一半。

中文科呈分試閱讀理解

中文科呈分試閱讀理解，在整份中文科試題中，是除了中文科作文之外，最難取得高分的部分。原因除了答題不易外，最令考生頭痛的，是要花很多時間去做，但所佔的分數比重卻不成比例地少。如果沒有適當技巧，在花了大量時間去看文章後，答得卻不好，真是費時失事，偏偏它所佔的分數雖然只有十幾分，但如果考生們在其他部分取得的分數都差不多，中文科呈分試閱讀理解這十幾分便成為成敗關鍵，所以成績好的學生，無不重視閱讀理解，而盡力掌握取得高分的技巧。到底中文科呈分試閱讀理解要做得好，有甚麽要訣呢？ 中文科呈分試閱讀理解第一法:圈下重點 所謂圈下重點，是在文章及問題卷上用筆圈下重點。不要小看這一步，因為中文科呈分試閱讀理解的問題往往很複雜，複雜到有點混亂，如果考生擅於在文章及問題卷圈下重點，對了解全文脈絡很有幫助，可以避免在答題時找錯資料，當然前提是文章及問題卷沒有計算清潔分，實際上多數考卷都沒有計算清潔分，如果有的話唯有靠記性圈下重點，但相比之下，用筆圈下重點，遠勝於靠記性去記。事實上除非考卷寫明一點都不能塗污，否則單純圈下重點對清潔分也問題不大。 中文科呈分試閱讀理解第二法:先看問題 很多考生在處理中文科呈分試閱讀理解時的毛病，是一開始將文章先看一次後，其實轉頭忘記了大半，於是在看問題後，又重複在文章中找答案，這樣費時失事得很，幾乎是白費第一次看文章的時間。所以說要先看問題，再看文章，比如第一題問題問及文章主旨，考生可以圈下「主旨」二字；比如第二題問主角去過甚麽地方，考生可以圈下「甚麽地方」；比如第三題問主角喜歡吃甚麽，考生可以圈下「喜歡吃甚麽」。如此類推，先看問題再看文章的好處，是在第一次看文章時，已經知道自己要找甚麽，這樣答問題時自然事半功倍。 中文科呈分試閱讀理解第三法:學會速讀 所謂速讀，是不要細看每一字每一句的意思，而需要選取重點內容將它記住，考生要記住，答題時間有限，看得夠快，實際上在做中文科呈分試閱讀理解時，已經佔盡上風，學會速讀，對閱讀理解取得高分極為重要。簡單方法是要特別記住名詞，如時間、地點、人物等等，其次是特別起眼的形容詞，至於副詞及連接詞大可略去。名詞通常是文章重點所在，可以歸納出文章基本內容，甚至主旨。速讀的重要配合手段，就是之前說過的，用筆圈下重點，記住重要的名詞，再圈下形容這些名詞的形容詞，對答題很有幫助。 中文科呈分試閱讀理解第四法:找出段落大意。 很多中文科呈分試閱讀理解篇幅不長，但問題只有幾條，可見很多篇幅都與問題無關。所以考生要擅於找出段落大意。而且，有時文章有雖有幾段，但並非每一段同樣重要。考生一定要搞清楚每段的大意，同時要弄清楚每一段的關係，分析段與段之間究竟有沒有關聯？如果沒有關聯，段落各自有甚麽重點？考生要針對全文大旨，找出全文的重點段落，這樣可有助縮小答題範圍，使考生更高效利用時間，更精準掌握答案。 中文科呈分試閱讀理解第五法：了解題型 中文科呈分試閱讀理解題型通常分為四種，即歸納段落大意題、短問題、選擇題及長問題。歸納段落大意題，一般在篇章中出現得比較明顯，考生相對比較容易取得分數；短問題的答案通常是一些名詞、形容詞，或文章的主要情節，只要學生學會圈下重點，通常便不難答；比較難的是選擇題與長問題，閱讀理解中的選擇題，通常能選舉的答案都似是而非，各個答案都似答對，但其實很容易混淆，答這類選擇的重點，是不要答得太快，很多考生沒將題目看清楚便作答，要記住這類題目，往往看似正確的答案不止一個，但其實我們要選的並不是看似正確的一個，要是要選最好的一個；至於長問題，這通常是考生失分最多的一環，這種問題不是單純寫下一個單字，或一兩句短句便能完成，有時會寫下半個段落的文字，足有四五句，甚至更多句字要答，這實際上需要考生對整篇文章有充分的理解，才能答得好。這類題目有個麻煩的地方，如果捉錯用神，寫下了大段文字，卻答錯了，真是既費時又無意義。如果考生發覺答一個問題時，要答下的文字太多太長，則可能需要將那段文字縮寫，改成較為簡略的意義，這樣才能取得較佳分數。 中文科呈分試閱讀理解第第六法：不要隨便自創意義。很多考生在看到問題後，在文章內找答案，但找了半天遍尋不獲後，每每以為可以自創意義，按自己的想法去答，其實這是錯的，中文科呈分試閱讀理解裡的問題，除非表明考生可以講出自己想法，否則一定能在文章中找到答案，學生答不出問題，十之八九是自己找不到答案所在，不如在文章中其他段落尋找有無所需答案，總比亂作一些答案出來有意義。 第七，時間控制。比如中文科呈分試閱讀理解佔全卷十五分，最好用整體時間的百分之十五完成，如果之前做其他題目有剩餘時間，可以將這些時間加給做閱讀理解時用，因為閱讀理解是最花時間，甚至花時間也做不完的，很多考生花太多時間做閱讀理解，往往導致無法完成整份卷，這是做閱讀理解的大忌，輕則導致分數降低一兩成，重則導致考試不合格，考生必須要記住這一點。 總的來說，閱讀理解可說是考試成敗的關鍵，它會成為成績高低的分水嶺，考生如果跨不過，成績肯定要打折扣，至於擅長閱讀理解的考生，則每每成為考試的勝利者。

升中面試中朗讀文章

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升中面試中朗讀一環，考起不少面試學生，也每每令關心學生面試成績的家長頭痛。因為多數學生沒有受過朗讀的專業訓練，無論咬字、聲線、感情、抑揚頓挫等等都少有考究，將朗讀當成隨便讀出一篇文章，於是效果每每平平無奇，甚至在緊張下失準，影響面試成果，所以在面對升中面試朗讀文章時，要學會一些不可不知的技巧。 簡單講，朗讀就是朗聲誦讀，將視覺形象的書面語，透過適當腔調及感情表達，化成聽覺形象展現出來，變成口語模式的語言藝術。可以說，文字藝術是一種創造，朗讀就是對文字的再一次創造，朗讀要表現得好，學生需要將文字的視覺特質，轉化為語言的聽覺特質，文章中的每一個詞語，那一個屬輕，那一個屬重，學生都要掌握得好，絕不能以為懂得讀出文章中的每個字就是懂得朗讀。 升中面試中，朗讀的首要條件是發音清楚準確，朗讀時固然不宜有錯字，字與字之間要分隔分明，亦不能有懶音，香港很多人從小就有懶音，到了朗讀時不知不覺就讀了出來，考官自然也聽得出，所以學生在平日就要訓練改善懶音，發覺了就立刻改，家長也可以在日常生活中幫忙孩子改善懶音，如果大家都不清楚，可以查字典證實對錯。如果已經到了面試前席，再作訓練已遲，則可提醒孩子最容易讀錯那個懶音，在面試時遇上要分外留神，學生自己在準備朗讀的文章時也要有所警覺。 除了發音要準確外，在升中面試朗讀時的聲量控制也很重要。切忌將全文以同一種聲調讀出，朗讀的聲量與文章內容的輕重緩急應保持一致。如文章的情節推向高潮，朗讀也應提高聲量，相反如果情節緩和下來，應將聲量降低，這樣朗讀才能保持音調鏗鏘有致。例如英文朗讀在讀到元音時，以加以加重音調，以飽滿的方式讀出，達到音節鏗鏘的效果，同時，讀到文章情緒喜樂處、該讚賞處，也要提高聲調，令聽者也感受到文章的高漲情緒，與朗讀者一起融入文章的世界。當文章涉及角色的年齡特質，朗讀者需要演繹年輕人時，語調不妨提高；演繹老年人時，語氣自然較為穩重低沉；如果要演繹女性，亦要具備女性的語調特質。總而言之，朗讀者要將文章中的老、中、青特質拿捏得好，甚至小孩、嬰兒的特質亦要善於掌握。 再者，在升中面試中，停頓與連讀兩者也是朗讀中重要環節。懂得何時停頓，在朗讀中留白，每能吸引住聽者的注意力，等待朗讀者繼續說下去，給聽者消化上文說的文意。而好的連讀也同樣重要，在經過刻意設計的停頓後，來一個巧妙的連讀，則可帶來抑揚頓挫的效果，來回牽動聽者的情緒。有時在英語朗讀中，將上一句尾的原音，以下一句首個字的元音緊接，會帶出緊湊的效果。好得停頓與連讀，有如音樂中的旋律，帶來美妙的節奏感，可以掌握讀者的情緒起伏。朗讀最忌一直平鋪直敘，沒有停頓也沒有連接，廣東話謂之「水過鴨背」，聽者或會覺得沉悶，甚至打呵欠。 節奏也是升中面試朗讀中重要的一環，節奏中語速很重要，但節奏並不等同速度，節奏好像文章的骨架結構，每由緊張、放鬆、高昂、低沉、輕快、凝重、歡樂、悲傷等等元素組成，讀者必須從文章的內容結構中，好好掌握朗讀時需要表達的節奏模式。好的節奏模式像音樂中好的旋律一樣，能緊扣聽者的情緒，如能令聽者在高低緩急中，追隨著朗讀者的節奏變化轉換，朗讀已經成功了一半。朗讀時掌握好節奏，才能將無聲文字的意境，轉化成有聲語言，讓聽者體會文章的意義，才能忠實地還原文章作者的全部思想。 還有一項在朗讀中要留意的是多音字，由於在面試中朗讀前，朗讀者多數沒看過要讀的文章，當文章出現多音字，朗讀者很容易讀錯，例如「中暑」，朗讀者看到中這個字，會下意識立刻讀成「中國」的中，而沒有讀成「中獎」的中，立刻在考官面前出錯，如果三番四次因為這種情況出錯，對升中面試的結果當然有所影響，所以朗讀時一定要留意多音字，如上述中暑與中國的例子，在朗讀詞語之前，即要盡快清楚那個詞語的意義，盤算好在當時的情況要讀那一個音，然後準確讀出。 如上所述，朗讀最重要的自然是聲音上的掌握，而在懂得各種發音上的技巧後，學生在升中面試前，最好理解朗讀時呼吸的重要性，雖然呼吸大概不會被考官特別注意，但其實在朗讀中，懂得自如的控制呼吸並非不重要，朗讀要有充足的氣量與氣流，才不會令發聲時斷斷續續，給人不夠氣的感覺，通常朗讀中會採用胸腹呼吸法，特點是以胸腹配合呼吸，進行擴張或收縮，不要單憑喉嚨發音，否則讀到一半隨時會感到中氣不足，如果懂得胸腹呼吸法，留意橫膈膜的運動，則會令中氣充盈，容易給人揮灑自如，自信十足的感覺。 最後，學生要明白，在升中面試的朗讀中，學生最宜管理好自己的緊張情緒，如果情緒緊張，導致面對考官時，臨時說話口吃，則所有的準備也是徒然。到底面對升中面試的學生，只是十二三歲的小孩，明知面試對自己影響甚大，面對壓力下隨時未能好好發揮，於是影響成果。如果在朗讀中，經過充足準備，不如放鬆心情，如能做到面試時態度自然，臨場表現談笑風生，才能發揮得最好。